PROVÃO- RESULTADO DOS EXAMES GERAIS DE SUPLÊNCIA DOS ENSINOS FUNDAMENTAL E MÉDIO.OUTUBRO DE 2015

PROVÃO- O CEEJA PADRE MORETTI ESTÁ DIVULGANDO  O RESULTADO DOS EXAMES GERAIS DE SUPLÊNCIA DOS  ENSINOS FUNDAMENTAL E MÉDIO provas realizadas em Outubro de 2015. Divulgação Apenas no Mural da Escola.

MATRICULAS PARA O MODULAR

O CEEJA Pe Moretti, estrará em recesso escolar de 06 á 22 de Julho.
Informamos ainda que as MATRICULAS PARA NOVOS alunos no Modular, será de 03  a  07 de Agosto 2015.
Aproveite a oportunidade para concluir seu estudos!!!!

RESULTADO PROVÃO 2015

O CEEJA PADRE MORETTI ESTÁ DIVULGANDO  O RESULTADO DOS EXAMES GERAIS DE SUPLÊNCIA DOS  ENSINOS FUNDAMENTAL E MÉDIO. Divulgação Apenas no Mural da Escola.

CURSOS À DISTÂNCIA-SENAI

CURSO DE MARCENEIRO NO SENAI

Inscrição para o Modular mês de Junho

As inscrições para a modalidade Modular encerram amanha dia 09 de Junho.
Documentos necessário: Rg, Comprovante de residencia, Histórico escolar ou declaração da ultima escola e 2 fotos 3X4.
Mês que vem tem mais!

PROVÃO 4ª ETAPA ENSINO MÉDIO

Quarta Etapa dos Exames Gerais ( Provão), do Ensino Médio

DATA: 20\05\2015            

LINGUAGENS
CIÊNCIAS DA NATUREZA 

DATA: 21\05\2015

        

Matemática e Ciências Humanas 

HORÁRIO DE INÍCIO DAS PROVAS: 19H

 O CANDIDATO DEVE CHEGAR 30 MINUTOS ANTES.
APRESENTAR DOCUMENTO DE DENTIFICAÇÃO OFICIAIS E FICHA DE INSCRIÇÃO.
LOCAL: PRÉDIO DO CEEJA PADRE MORETTI

Provão em ITAPUÃ

Em ITAPUÃ- Exames Gerais para conclusão dos Ensinos Fundamental e Médio  de 18 á 21 de Maio. Para quem se inscreveu as provas serão realizadas na Escola Municipal Dr Custódio, na cidade de Itapuã do Oeste.
Inicio das provas as 19 horas, com duração de 3h e 30 minutos.
Nas áreas de conhecimentos: Linguagem e Ciências da Natureza
                                          Matemática e Ciências Humanas
Levar documentos de identificação

PROVÃO 3ª ETAPA ENSINO MÉDIO

Terceira Etapa dos Exames Gerais ( Provão), do Ensino Médio.

DATA: 18\05\2015            

LINGUAGENS
CIÊNCIAS DA NATUREZA 

DATA: 19\05\2015

        

Matemática e Ciências Humanas 

HORÁRIO DE INÍCIO DAS PROVAS: 19H O CANDIDATO DEVE CHEGAR 30 MINUTOS ANTES.
APRESENTAR DOCUMENTO DE IDENTIFICAÇÃO OFICIAIS E FICHA DE INSCRIÇÃO.
LOCAL: PRÉDIO DO CEEJA PADRE MORETTI

PROVÃO 2ª ETAPA ENSINO MÉDIO

Segunda Etapa dos Exames Gerais ( Provão), do Ensino Médio.

DATA: 13\05\2015            INSCRIÇÕES: 601 até  1200

LINGUAGENS
CIÊNCIAS DA NATUREZA 

DATA: 14\05\2015           INSCRIÇÕES: 601 até 1200


MATEMÁTICA
CIÊNCIAS HUMANAS


HORÁRIO DE INÍCIO DAS PROVAS: 19H O CANDIDATO DEVE CHEGAR 30 MINUTOS ANTES.
APRESENTAR DOCUMENTO DE IDENTIFICAÇÃO OFICIAIS E FICHA DE INSCRIÇÃO.
LOCAL: PRÉDIO DO CEEJA PADRE MORETTI

PROVÃO - ENSINO MÉDIO - MAIO 2015

DATA: 11\05\2015            INSCRIÇÕES: 01 até  600 

LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS


DATA: 12\05\2015           INSCRIÇÔES: 01 atè 600


MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS


HORÁRIO DE INÍCIO DAS PROVAS: 19H O CANDIDATO DEVE CHEGAR 30 MINUTOS ANTES.
APRESENTAR DOCUMENTO DE IDENTIFICAÇÃO OFICIAIS E FICHA DE INSCRIÇÃO.
LOCAL: PRÉDIO DO CEEJA PADRE MORETTI

QUIMICA -Processos de separação de misturas

Misturas heterogêneas

—Filtração

Processo empregado para separar misturas de um sólido em um líquido ou um sólido de um gás.

—Decantação

Processo empregado para separar sólido de

líquido ou líquido de líquido.

—Centrifugação

Processo utilizado para separar misturas de

sólidos em suspensão em líquidos.

—Peneiração

Processo utilizado para separar sólidos de sólidos ou sólidos de líquidos, quando as partículas do sólido são maiores. 

—Catação

Processo utilizado para separar sólido de sólido com partículas muito grandes.

—Separação magnética

Processo utilizado para separar misturas onde

pelo menos um dos componentes é um metal.

—Ventilação

Processo para separar materiais sólidos mais

densos de outros menos densos.

Misturas homogêneas

—Destilação simples

Processo utilizado para separar misturas homogêneas entre sólidos e líquidos ou líquido com líquido. O processo consiste em aquecer a mistura para que a separação dos

componentes se dê pelos diferentes P.E de cada componente.

CIDADE DE PORTO VELHO

PROVÃO ENSINO FUNDAMENTAL 2015

Hoje inicia a segunda etapa dos Exames Gerais (Provão), do Ensino Fundamental. Inicio das provas as 19 horas, o candidato deve chegar 30 minuto antes, com documento de identificação. Local da Prova: Prédio do CEEJA PADRE MORETTI, rua Hebert de Azevedo, Próximo ao Instituto Laura Vicunha.

GEOGRAFIA DE RONDÔNIA - ENSINO MÉDIO

Módulo ÚNICO
***Em Construção***

HISTÓRIA DE RONDÔNIA - ENSINO MÉDIO

SOCIOLOGIA - ENSINO MÉDIO

Módulo ÚNICO
***Em Construção***

GEOGRAFIA GERAL

GEOGRAFIA - ENSINO FUNDAMENTAL

GEOGRAFIA - ENSINO MÉDIO

QUESTÕES - FILOSOFIA - ENEM - 2013

ENEM 2013

 QUESTÃO  04

 TEXTO I

 Há já algum tempo eu me aprecebi de que, desde meus primeiros anos, recebera muitas falsas opiniões como verdadeiras, e de que aquilo que depois eu fundei em princípios tão mal assegurados não podia ser senão mui duvidoso e incerto. Era necessário tentar seriamente, uma vez em minha vida, desfazer-me de todas as opiniões a que até então dera crédito, e começar tudo novamente a fim de estabelecer um saber firme e inabalável. DESCARTES, R. Meditações concernentes à Primeira Filosofia. São Paulo: Abril Cultural, 1973 (adaptado). 

 TEXTO II

 É o caráter radical do que se procura que exige a radicalização do próprio processo de busca. Se todo o espaço for ocupado pela dúvida, qualquer certeza que aparecer a partir daí terá sido de alguma forma gerada pela própria dúvida, e não será seguramente nenhuma daquelas que foram anteriormente São Paulo: Moderna, 2001 (adaptado). A exposição e a análise do projeto cartesiano varridas por essa mesma dúvida. SILVA, F. L. Descartes: a metafísica da modernidade. indicam que, para viabilizar a reconstrução radical do conhecimento, deve-se 

 A) retomar o método da tradição para edificar a ciência com legitimidade.
 B) questionar de forma ampla e profunda as antigas ideias e concepções.
 C) investigar os conteúdos da consciência dos homens menos esclarecidos.
 D) buscar uma via para eliminar da memória saberes antigos e ultrapassados.
 E) encontrar ideias e pensamentos evidentes que dispensam ser questionados.

 QUESTÃO 10

 Nasce daqui uma questão: se vale mais ser amado que temido ou temido que amado. Responde-se que ambas as coisas seriam de desejar; mas porque é difícil juntá-las, é muito mais seguro ser temido que amado, quando haja de faltar uma das duas. Porque dos homens que se pode dizer, duma maneira geral, que são ingratos, volúveis, simuladores, covardes e ávidos de lucro, e enquanto lhes fazes bem são inteiramente teus, oferecem-te o sangue, os bens, a vida e os filhos, quando, como acima disse, o perigo está longe; mas quando ele chega, revoltam-se. MAQUIAVEL, N. O Príncipe. Rio de Janeiro: Bertrand, 1991. A partir da análise histórica do comportamento humano em suas relações sociais e políticas, Maquiavel define o homem como um ser 

 A) munido de virtude, com disposição nata a praticar o bem a si e aos outros. 

 B) possuidor de fortuna, valendo-se de riquezas para alcançar êxito na política. 

 C) guiado por interesses, de modo que suas ações são imprevisíveis e inconstantes. x 

 D) naturalmente racional, vivendo em um estado pré-social e portando seus direitos naturais. 

 E) sociável por natureza, mantendo relações pacíficas com seus pares. 

 QUESTÃO 15 

Na produção social que os homens realizam, eles entram em determinadas relações indispensáveis e inependentes de sua vontade; tais relações de produção correspondem a um estágio definido de desenvolvimento das suas forças materiais de produção. A totalidade dessas relações constitui a estrutura econômica da sociedade – fundamento real, sobre o qual se erguem as superestruturas política e jurídica, e ao qual correspondem determinadas formas de consciência social. MARX, K. Prefácio à Crítica da economia política. In: MARX, K.; ENGELS, F. Textos 3. São Paulo: Edições Sociais, 1977 (adaptado). Para o autor, a relação entre economia e política estabelecida no sistema capitalista faz com que 

 A) o proletariado seja contemplado pelo processo de mais-valia. 

 B) o trabalho se constitua como o fundamento real da produção material. x 

 C) a consolidação das forças produtivas seja compatível com o progresso humano. 

 D) a autonomia da sociedade civil seja proporcional ao desenvolvimento econômico. 

 E) a burguesia revolucione o processo social de formação da consciência de classe. 

QUESTÃO 22 

Para que não haja abuso, é preciso organizar as coisas de maneira que o poder seja contido pelo poder. Tudo estaria perdido se o mesmo homem ou o mesmo corpo dos principais, ou dos nobres, ou do povo, exercesse esses três poderes: o de fazer leis, o de executar as resoluções públicas e o de julgar os crimes ou as divergências dos indivíduos. Assim, criam-se os poderes Legislativo, Executivo e Judiciário, atuando de forma independente para a efetivação da liberdade, sendo que esta não existe se uma mesma pessoa ou grupo exercer os referidos poderes concomitantemente. MONTESQUIEU, B. Do Espírito das Leis. São Paulo: Abril Cultural, 1979 (adaptado). A divisão e a independência entre os poderes são condições necessárias para que possa haver liberdade em um Estudo. Isso pode ocorrer apenas sob um modelo político em que haja 

 A) exercício de tutela sobre atividades jurídicas e políticas. 

 B) consagração do poder político pela autoridade religiosa. 

 C) concentração do poder nas mãos de elites técnico-científicas. 

 D) estabelecimento de limites aos atores públicos e às instituições do governo. x 

 E) reunião das funções de legislar, julgar e executar nas mãos de um governo eleito. 

QUESTÃO 27 

A felicidade é, portanto, a melhor, a mais nobre e a mais aprazível coisa do mundo, e esses atributos não devem estar separados como na inscrição existente em Delfos “das coisas, a mais nobre é a mais justa, e a melhor é a saúde; porém a mais doce é ter o que amamos”. Todos estes atributos estão presentes nas mais excelentes atividades, e entre essas a melhor, nós a identificamos como felicidade. ARISTÓTELES. A Política. São Paulo: Cia. Das Letras, 2010. Ao reconhecer na felicidade a reunião dos mais excelentes atributos, Aristóteles a identifica como 

 A) busca por bens materiais e títulos de nobreza. 

 B) plenitude espiritual e ascese pessoal. 

 C) finalidade das ações e condutas humanas. x 

 D) conhecimento de verdades imutáveis e perfeitas. 

 E) expressão do sucesso individual e reconhecimento público. 

 QUESTÃO 36 

Até hoje admitia-se que nosso conhecimento se devia regular pelos objetos; porém, todas as tentativas para descobrir, mediante conceitos, algo que ampliasse nosso conhecimento, malogravam-se com esse pressuposto. Tentemos, pois, uma vez, experimentar se não se resolverão melhor as tarefas da metafísica, admitindo que os objetos se deveriam regular pelo nosso conhecimento. KANT, I. Crítica da razão pura. Lisboa: Calouste-Gulbenkian, 1994 (adaptado). O trecho em questão é uma referência ao que ficou conhecido como revolução copernicana na filosofia. Nele, confrontam-se duas posições filosóficas que 

 A) assumem pontos de vista opostos acerca da natureza do conhecimento. 

 B) defendem que o conhecimento é impossível, restando-nos somente o ceticismo. 

 C) revelam a relação de interdependência entre os dados da experiência e a reflexão filosófica. 

 D) apostam, no que diz respeito às tarefas da filosofia, na primazia das ideias em relação aos objetos.  E) refutam-se mutuamente quanto à natureza do nosso conhecimento e são ambas recusadas por Kant. 

 QUESTÃO 41 

Os produtos e seu consumo constituem a meta declarada do empreendimento tecnológico. Essa meta foi proposta pela primeira vez no início da Modernidade, como expectativa de que o homem poderia dominar a natureza. No entanto, essa expectativa, convertida em programa anunciado por pensadores como Descartes e Bacon e impulsionado pelo Iluminismo, não surgiu “de um prazer de poder”, “de um mero imperialismo humano”, mas da aspiração de libertar o homem e de enriquecer sua vida, física e culturalmente. CUPANI, A. A tecnologia como problema filosófico: três enfoques. Scientiae Studia, São Paulo, v. 2, n. 4, 2004 (adaptado). Autores da filosofia moderna, notadamente Descartes e Bacon, e o projeto iluminista concebem a ciência como uma forma de saber que almeja libertar o homem das intempéries da natureza. Nesse contexto, a investigação científica consiste em 

A) expor a essência da verdade e resolver definitivamente as disputas teóricas ainda existentes. 

B) oferecer a última palavra acerca das coisas que existem e ocupar o lugar que outrora foi da filosofia. C) ser a expressão da razão e servir de modelo para outras áreas do saber que almejam o progresso. 

D) explicitar as leis gerais que permitem interpretar a natureza e eliminar os discursos éticos e religiosos. 

E) explicar a dinâmica presente entre os fenômenos naturais e impor limites aos debates acadêmicos.

GABARITO

04 - B      10 - C     15- B   22 -  D     27- C      36- A      41- C

HISTÓRIA GERAL

ARTE - ENSINO FUNDAMENTAL
Módulo 1
***Em Construção***
Módulo 2
***Em Construção***

ARTE - ENSINO MÉDIO
Módulo 1
***Em Construção***
Módulo 2
***Em Construção***

Módulo 3
***Em Construção***